- De 2000 en octo. 2008 École Nationale Supérieure Agronomique (Agrocampus Rennes) DESS, DEA, Grandes Ecoles, Bac+5
ingénieur agronome
Depuis février 2006 : spécialisation économie rurale et politique publique. En fin de 2ème année d’école, j’ai participé à un projet d’ingénieur pour l’étude du relancement de la filière clémentine en Corse. J’ai pris part à la planification, la recherche de financements, la prévision du budget et l’organisation logistique du projet. J’ai été, au sein du groupe de 10 étudiants, très actif pour la réorientation du projet original – l’étude de la relance de la filière du coprah en Polynésie Française – vers un projet matériellement réalisable. Cette expérience, en opposition avec quasiment l’ensemble du groupe de travail, a été très difficile du point de vue personnel : il a fallu amener un nouveau sujet moins exotique sans casser l’enthousiasme des collègues. Entre la 2ème et la 3ème année, j'ai effectué une année de césure pour faire 2 stages longs. Les cours de 3ème année s'orientent vers l'économie rurale et les politiques publiques. Ils traitent de commerce international de politiques agricoles, de l'alimentation d'économétrie, de statistiques, de recherche opérationnelle d'économie du développement, de l'environnament et des ressources naturelles de droit. Le cursus comprend également un voyage d’études à Bruxelles, pour la rencontre avec des acteurs européens importants (la Commission et le Parlement, des lobbies et ONG, etc.) et un projet thématique d’ingénieur : agriculture et climat.

- De 2000 en janv. 2006 Université Albert-Ludwigs de Fribourg puis Université Humboldt de Berlin Maîtrise,IEP, IUP, Bac + 4
semestre Erasmus
Octobre 2005 – janvier 2006 : stage intensif d’allemand (Université Albert-Ludwigs de Fribourg, Allemagne avec bourse du DAAD) puis semestre Erasmus à l’Université Humboldt de Berlin. L’apprentissage tardif de la langue allemande est un défi que je suis fier d'avoir relevé. Cela a commencé en 1ère année d’école d’ingénieur, en octobre 2004, par des cours en débutant. En février j’obtenais le Grundstufe II du Goethe Institut, avec 38 points, qui m’a permis d’obtenir une bourse du DAAD pour suivre un stage intensif d’allemand à Fribourg, en Allemagne, en septembre 2005. D’octobre 2005 à janvier 2006, j’ai suivi et validé des cours en langue allemande, dans le cadre d’un semestre Erasmus à la faculté d’agronomie de l’Université Humboldt de Berlin. Les cours concernaient notamment l’économie de l’environnement et des ressources naturelles, les institutions et l’économie politique, la sociologie de l’environnement, le traitement des déchets organiques, l’agriculture biologique. Pour l’évaluation, il s’agissait notamment de réaliser des rapports bibliographiques et de soutenir à l’oral un exposé devant un public, ou bien d’interviewer des acteurs importants de la gestion de l’environnement. À l’issue de ce séjour, j’ai obtenu le Zertifikat Deutsch niveau B1, avec 267,5 points sur 300. Mon niveau est donc opérationnel : je comprends bien l’écrit comme l’oral, et je m’exprime correctement sans difficultés majeures à l’écrit comme à l’oral. Outre les progrès linguistiques importants évoqués, qui ont été permis par un travail dur et opiniâtre, cette expérience d’apprentissage m’a beaucoup apporté en termes de réalisation personnelle. En effet, ma motivation pour découvrir la culture allemande de l’intérieur était notamment liée à un léger malaise autant personnel que professionnel : celui de ne pas connaître la culture de nos voisins d’Outre-Rhin.

- De 2000 en juin 2005 École Nationale Supérieure Agronomquie (Agrocampus Rennes)
ingénieur agronome
Depuis 2004, dont césure : École Nationale Supérieure Agronomique (Agrocampus Rennes), sur concours. En 1ère année d’école d’agronomie, j’ai réalisé trois émissions de radio, pour RCF Alpha – une radio catholique locale de Rennes – avec deux collègues. Le thème choisi était celui de l’énergie, avec pour objectif de délivrer le plus d’informations possible en restant concis et compréhensible. Ainsi nous avons pris contact avec trois intervenants pour discuter de divers sujets : la place des énergies renouvelables et du nucléaire, la politique énergétique française (Régis Meyer, Mission Interministérielle de l’Effet de Serre) les habitudes quotidiennes concrètes et la notion de décroissance (Jean Aubin, professeur de mathématiques en lycée et écologiste) l’installation domestique d’équipements économes ou permettant d’exploiter des énergies renouvelables (Stéphan Chevassut, Ademe). Cette activité a été très enrichissante, tout d’abord parce qu’au-delà d’un travail bibliographique, c’était un travail de prise de contact avec des professionnels pour aboutir, avec des contraintes de calendrier importantes, à une réalisation concrète et valorisante qui a de plus permis d’exercer mon assurance.

- En juin 2004 lycée Fénelon, Paris DUT, BTS, Bac+2
classe préparatoire BCPST spéciale

- En juin 2003 Université d’Orsay DUT, BTS, Bac+2
Deug Sciences de la Vie

- En juin 2003 lycée Chaptal, Paris DUT, BTS, Bac+2
classe préparatoire BCPST supérieure et spéciale

- En juin 2001 lycée Sainte Marie, Antony Lycée, Niveau Bac
baccalauréat S option biologie

- En juil. 2007 [Advanced Water Management Centre, Brisbane, Australie] STAGE
Stagiaire assistant de recherche (6 mois). J’ai effectué mon second stage de césure en laboratoire de recherche, à l’Advanced Water Management Centre de l’Université du Queensland, à Brisbane en Australie. Le projet de recherche de quatre ans auquel j’ai participé visait une meilleure maîtrise des émissions gazeuses des eaux d’égouts, en particulier de sulfure d’hydrogène et de méthane, en étroite collaboration avec des industriels de la gestion de l’eau. Après un travail bibliographique important – qui a fait appel à mes connaissances en génie chimique et en microbiologie, et l’apprentissage des techniques du laboratoire – pour lequel j’ai pu profiter de mes expériences passées en laboratoire, j’ai eu la chance de pouvoir me focaliser entièrement sur l’expérimentation d’une des stratégies envisagées pour maîtriser les émissions gazeuses : le contrôle du pH. Il m’a fallu mettre au point et planifier mes expérimentations, organiser les analyses de mes échantillons et effectuer le traitement informatique de mes données pour tirer mes propres conclusions. J’ai enfin exposé les résultats de mon travail devant les responsables scientifiques du projet. J’ai gagné en autonomie au cours de ce stage : le travail de laboratoire est un travail d’équipe, mais j’ai eu la chance de pouvoir mener à bien un petit projet de recherche par moi-même. Sans avoir grand-chose à voir avec mon expérience au Chili, les origines extrêmement variées des collègues ont été une source d’enrichissement personnel très importante. J’en ai particulièrement profité en participant à l’organisation du week-end de détente annuel du centre. J’ai également profité de ce stage au thème scientifique pour apprendre à maîtriser LaTeX, ce qui m’a servi à rédiger mon rapport. Enfin, la pratique quotidienne de l’anglais écrit comme oral pendant six mois m’a permis d’obtenir très récemment le TOEIC, avec 915 points. J’ai eu l’occasion de participer avec un collègue à l’écriture de scripts en langage TCL pour le contrôle de procédures automatiques du logiciel Neuroscan. Il s’agissait en l’occurrence de traitement du signal brut de centaines d’électroencéphalogrammes pour en tirer les dates clés des expérimentations (stimulus visuel, action), et les temps de réponse des participants. Ces données étaient ensuite comparées à la qualité des réponses de ces derniers. Cette activité m’a beaucoup intéressé par nouveauté du sujet – la neuroscience – et m’a permis d’appliquer mes compétences acquises en formalisation des problèmes, en décomposition et algorithmique (avec Matlab, en classe préparatoire), à un domaine nouveau avec un outil légèrement différent. Encore une fois, le travail a abouti à une réalisation concrète, ce qui a été très valorisant.

- En déce. 2006 [Université de Concepción, Chili] STAGE
Stagiaire assistant d'études (4 mois). Mon premier stage de césure s’est inscrit dans le cadre du plan de gestion des déchets dangereux de l’Université de Concepción, seconde ville d’importance du Chili. Le pays est un des plus avancés d’Amérique Latine en ce qui concerne la gestion des déchets, mais beaucoup de projets sont encore en cours de développement, notamment en raison d’une récente loi concernant les déchets dangereux. L’Université de Concepción a pour plan de réduire ses dépenses de traitement de déchets chimiques auprès de différents industriels, en réduisant tant que possible la production de déchets, en encourageant la réutilisation des produits et en suggérant des possibilités de recyclage. L’une des solutions concrètes proposées était de mettre en place une petite unité de traitement, afin de réutiliser ou de recycler certains produits basiques, ce qui aurait permis de réduire le volume non seulement des déchets à faire traiter, mais aussi celui des achats de produits. Pour mieux assurer un tel investissement, la possibilité de proposer un service de traitement à d’autres gisement locaux de la ville – petits commerces, laboratoires médicaux, scolaires ou universitaires, etc. – a été étudiée. Le premier travail a donc consisté à enquêter sur la demande d’un tel service auprès des clients potentiels identifiés, dans le centre ville dans un premier temps. Cette étape a été répartie entre plusieurs stagiaires. Ensuite, à partir de l’étude de dimensionnement de l’unité de traitement, j’ai réalisé une étude de rentabilité de l’investissement, avec notamment la recherche des coûts de mise en œuvre et d’exploitation. J’ai aussi assisté à des cours en espagnol sur les législations des déchets dangereux, nationales (au Chili, en Union Européenne et aux États-Unis) et internationale (conventions de Bâle, Stockholm et Rotterdam). Ayant été suivi d’assez loin, travaillant souvent seul et abordant un domaine nouveau, j’ai gagné en autonomie au cours de ce stage. Je devais cependant participer à l’organisation en équipe du travail, avec des personnes d’origines très diverses, ce qui a été particulièrement enrichissant. Bien entendu, l’apport linguistique et culturel a été énorme. Enfin, j’ai profité de ce stage pour m’investir dans le passage au logiciel libre en utilisant exclusivement Linux.

- En août 2005 [INSERM Villejuif] STAGE
Stagiaire assistant de recherche (2 semaines). Un stage court, en laboratoire de l'Institut national de la santé et de la recherche médicale, m’a initié au travail de recherche. J’ai eu la chance de prendre part à des travaux de technicien de laboratoire, mais également à des analyses bioinformatiques. Il s’agissait en particulier de recherche fondamentale en génétique humaine, pour identifier des gènes codant pour des enzymes ayant un rôle dans une des étapes de fixation de sucre de la biosynthèse des glyco-protéines. Ce stage avait été précédé de deux expériences en recherche – les deux travaux d’initiative personnelle encadrés de classe préparatoire. Ainsi, malgré sa brièveté, j’ai été capable de prendre rapidement du recul par rapport aux questions posées et d’apporter une contribution notable, ce qui a été très valorisant. Mais il m’a aussi ouvert les yeux sur la réalité du quotidien d’un chercheur, à la quête d’excellence, mais soumis à des contraintes de moyens (budget, personnel, espace, matériel, etc.) et à la concurrence internationale parfois féroce.

- En juil. 2005 [Exploitation agricole, EARL de Dufloux, Nièvre] STAGE
Ouvrier agricole (5 semaines en alternance). Le stage de cinq semaines d’ouvrier agricole, en première année d’école d’ingénieur, a été l’occasion pour moi de découvrir d’une part, le milieu de l’agriculture, qui m’était étranger, et ses problématiques d’autre part, le fonctionnement d’une petite entreprise, soumise à des contraintes particulières. De type conventionnelle, nivernaise, l’exploitation était particulièrement concernée par la réglementation environnementale de par ses productions bovine, ovine et porcine. Je me suis entre autres beaucoup intéressé à un diagnostic technico-économique et à une étude de coût de mise aux normes des installations de stockage des effluents d’élevage. Malgré certaines difficultés d’adaptation et de communication au début du stage, et au-delà de la découverte d’un quotidien laborieux, cette expérience a éveillé en moi un intérêt pour l’agriculture et le milieu rural, et une sensibilité aux problèmes auxquels sont confrontés les agriculteurs.

- En sept. 2006 [Restaurant Courtepaille, Massy, Essonne] CDD
CDD de 6 semaines, équipe de 5 à 10 personnes. Fritier-serveur, apprentissage et application de la méthode HACCP.

- En 2007 [Magasins Virgin, E.Leclerc, Rennes] INTERIM